寿宁在线,寿宁人的网上家园!

 找回密码
 注册

扫描二维码,访问手机版

楼主: 白水

[鳌小教师论坛] 鳌阳小学2018—2019学年第一学期语文学科教学论坛

[复制链接]

排长

发表于 2018-12-26 21:27:27 | 显示全部楼层
听了范老师执教的《夏洛特的网》这一课外阅读导读课让我受益匪浅,主要有以下几点感受:
1.别样的导入方式,充分调动学生的学习积极性。
2.通过视频、歌曲把学生的注意力吸引过来,而且内容讲述精彩、生动、有趣。
3.范老师为孩子们营造了一个学习的氛围。出示文中插图,让学生用简练的语言概括出内容。教给学生一种读书的好方法——借助插图概括一本书的主要内容。
回复 支持 反对

使用道具 举报

排长

发表于 2018-12-26 22:51:39 | 显示全部楼层
《在牛肚子里旅行》是一篇有趣的科普小品文。文章通过两只小蟋蟀玩捉迷藏,其中一只叫“红头”的蟋蟀不幸误入牛肚子里,在牛肚子里做了一次惊险的“旅行”,最后侥幸逃脱的危险经历,使学生懂得一个科学小知识:牛有四个胃`,吃食时具有反刍现象。这种科普小品文很容易上成科学课,而陈玉老师在课堂上引导学生仔细品读相关语句,想象自己就是红头,在想象中朗读,在朗读中体验着红头的情感,会有怎样的感受?为学生搭建倾诉的平台,学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇,也训练了学生的表达能力。在了解了红头的遭遇后,我让学生仔细品读描写青头的句子,并谈谈自己的感受,在交流过程中,进一步引导学生抓住重点词、句,深入体会文字传达的情感。在深入理解的基础上,进行多种形式地朗读,在朗读中感悟,在朗读中体验。
回复 支持 反对

使用道具 举报

鳌小特邀嘉宾

发表于 2018-12-27 09:23:26 | 显示全部楼层
      听了范老师的课外阅读指导课,感觉到范老师班级开展的读书活动是扎实有效的。这节课外阅读指导课,范老师从《夏洛的网》的故事内容谈起,猜人物,交流留下深刻印象的人物,到品味、欣赏文中的精彩片断,层层深入,孩子们感受到了友情、快乐、忠实……有了这样的阅读指导课,孩子们的阅读兴趣一定更浓了。
回复 支持 反对

使用道具 举报

排长

发表于 2018-12-27 14:05:34 | 显示全部楼层
陈老师执教的《在牛肚子里旅行》一课中充分体现出想象是创新的前提,文中有关红头在牛肚子旅行的过程,为学生提供了很好的想象和表达的机会。在教学中陈老师引导学生想象自己就是红头,仔细品读相关语句,学生在想象中朗读,在朗读中体验着红头的情感使学生深刻地感受红头的危险遭遇。同时陈老师在执教中为了让学生更好地理解文本,专门出示了了有关牛胃的知识图片,还播放了介绍了反刍的视频,帮助学生更多地了解牛胃知识,为想象提供知识源泉。学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言化为自己的语言。
回复 支持 反对

使用道具 举报

鳌小特邀嘉宾

发表于 2018-12-27 14:35:12 | 显示全部楼层
    听了陈老师执教的《在牛肚子里旅行》一课,印象深刻的是:红头在牛肚子里旅行的过程的教学。陈老师为学生提供了很好的想象和表达的机会。她引导学生想象自己就是红头,仔细品读相关语句,学生在想象中朗读,在朗读中体验着红头的情感,然后借助填空题为学生搭建倾诉的平台,学生在角色互换中更深刻地感受了红头的危险遭遇,也训练了学生的表达能力。同时, 由于学生对牛胃结构是很陌生的,为了让学生更好地理解文本,课前她搜集有关牛胃的知识和图片,自己则以浅显生动的语言写了补充材料“牛的自述”,帮助学生更多地了解牛胃知识,为想象提供知识源泉。学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。
回复 支持 反对

使用道具 举报

排长

发表于 2018-12-27 15:53:09 | 显示全部楼层
本帖最后由 yexiagf 于 2018-12-27 15:54 编辑

《在牛肚子里旅行》陈老师为了让学生充分理解本节课的教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中陈老师主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
范慧萍老师执教《夏洛的网》阅读指导课,给我如何上好这种类型阅读课指引了方向,让我受益匪浅:
1. 整堂课板块清晰,先是 激发孩子读书欲望,指导学生会读封面,再了解作者。为了激发学生的读书的兴趣,乐老师安排了走近“弗恩”这个环节,感受弗恩的善良,理解“落脚猪”的意思。第二环节,走进小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独与快乐。第三环节是走进“夏洛”,感受夏洛的友好。第四环节用剪切的影片引导学生感悟小猪的情感。第五个环节是学生自读每个章节,感悟读书的乐趣。
2. 借助媒体把学生的注意力吸引过来,而且内容与书的内容相符,生动形象。
3.范老师为孩子们营造了一个学习的氛围。出示文中插图,让学生用简练的话语概括出内容。教给学生一种读书的好方法——借助插图概括一本书的主要内容。 4. 教会学生读书学习的方法,抓故事情节,品人物形象。通过学习一个故事,然后让学生自由运用所学方法,让学生学以致用。
回复 支持 反对

使用道具 举报

排长

发表于 2018-12-27 15:54:54 | 显示全部楼层
《在牛肚子里旅行》陈老师为了让学生充分理解本节课的教学内容,结合三年级学生阅读实际情况,教学中陈老师主要采用的是朗读法、讨论法、探究法等教学方法,配合现代教学手段,使学生积极参与到教学活动中来,乐于学,勤于思考。
范慧萍老师执教《夏洛的网》阅读指导课,给我如何上好这种类型阅读课指引了方向,让我受益匪浅:
1. 整堂课板块清晰,先是 激发孩子读书欲望,指导学生会读封面,再了解作者。为了激发学生的读书的兴趣,乐老师安排了走近“弗恩”这个环节,感受弗恩的善良,理解“落脚猪”的意思。第二环节,走进小猪“威尔伯”,感受威尔伯的孤独与快乐。第三环节是走进“夏洛”,感受夏洛的友好。第四环节用剪切的影片引导学生感悟小猪的情感。第五个环节是学生自读每个章节,感悟读书的乐趣。
2. 借助媒体把学生的注意力吸引过来,而且内容与书的内容相符,生动形象。
3.范老师为孩子们营造了一个学习的氛围。出示文中插图,让学生用简练的话语概括出内容。教给学生一种读书的好方法——借助插图概括一本书的主要内容。
4. 教会学生读书学习的方法,抓故事情节,品人物形象。通过学习一个故事,然后让学生自由运用所学方法,让学生学以致用。
回复 支持 反对

使用道具 举报

营长

发表于 2018-12-27 16:06:41 | 显示全部楼层
    陈老师执教《在牛肚子里旅行》文中红头与青头间的对话​构成了文章的主要内容。老师放手先让学生自主朗读,再分角色朗读,从读中感悟道理——遇到困难和危险时,尽自己最大的努力帮助朋友是一种美好的品质。另外,着重引导学在充分享受阅读乐趣的同时,也语文教学需要学生在感悟文字的过程中理解文本内涵。在进行朗读指导时,将青头的话再三指导,使得学生感受到青头的话是句句激励红头,给了红头信心的作用,从而让学生在反复阅读的过程中,感受到语言的魅力,在了解了红头的遭遇后,让学生仔细品读描写青头的句子,进一步引导学生抓住重点词、句体会文字传达的情感。绘声绘色、图文结合的角色了解。范老师课件出示《夏洛的网》的封面,让学生说说小说主要讲述谁和谁发生的故事。出示了人物的对比图,以及相关情节的视频,让学生感受人物的特点。在交流人物的这一过程中,不知不觉地就把孩子们带进了她预设好的“了解文中角色”的环节中,调动了孩子们对这部作品的阅读热情。


回复 支持 反对

使用道具 举报

鳌小特邀嘉宾

发表于 2019-1-2 22:42:25 | 显示全部楼层
    聆听了两节课收获颇多。陈老师的这堂课运用多种形式阅读,进行朗读体验。抓住对话,关注提示语,句子标点,说话内容,放手让学生自由读、分角色朗读,尤其是青头的话,给了红头信心。教师让学生在反复的阅读理解,在反复阅读的过程中,孩子们充分享受阅读的乐趣。同时,由于学生对牛胃结构是很陌生的,为了让学生更好地理解文本,课堂上让学生读一读,说一说,画一画,然后科学老师用浅显生动的语言讲述了反刍的过程,帮助学生更多地了解牛胃知识,为想象提供知识源泉。学生就是在读读、想想、说说的过程中将文本语言内化为自己的语言。
    范老师的这节导读课1、渗透方法指导。从介绍书评到作者,直至插图,从人物表到目录再到内容简介,在交流中让学生感受阅读的乐趣,适时正确渗透阅读整本书的一些方法,让孩子们在无形中学习略读的方法。结合自己精心挑选的故事片段引领学生进行批注式的精读,指导学生走进文本,了解故事,走进人物,体悟语言,从而升华情感,内化吸收,由浅入深,层层推进,符合学生的特点。2、适度运用媒体。将文本插图拍成照片,播放电影中的部分镜头,整合教学资源,优化教学辅助资源,激发学生插上想象的翅膀,积极主动地去创造想象故事情节,从而促进主动阅读,使课达到“未有曲调先有情”的效果。孩子们在轻松愉悦的聆听中,结束了一节课外阅读课,留给他们的不仅仅是老师所说的故事,更多的是与人物心灵的碰撞,对人物命运的关注,还留下一个又一个大大小小的问号。带着这样的情感走出课堂,他们一定会走进书中,收获读书的快乐。
回复 支持 反对

使用道具 举报

排长

发表于 2019-1-3 10:48:35 | 显示全部楼层
    听了范老师这节课,我有了一些感悟:1、“课外阅读活动”必须要让学生阅读精品。范老师选择的《夏洛的网》就是一篇精品阅读。2、“课外阅读活动”必须要教会学生相应的阅读方法,否则就是“花架子”、“无效劳动”。范老师从五个方面教学生如何读一本好书。在每一个学生的心里,都存放着求知好学、渴望知识、多读课外书的火药,就看你能不能点燃这“火药。”而阅读指导课就是点燃课外阅读这“火药”的导火索。
    范老师从珍惜友谊和尊重生命两个层面挖掘有关句子让学生读、交流、感悟,学生在阅读交流中感受到弗恩是一个有爱心,尊重每一个生命的纯洁女孩。也就是她挽救了威尔伯的第一次生命,从根本上改变了威尔伯作为一只落脚猪的命运。文中字里行间充盈着感人肺腑、震撼人心的人间真情,范老师让这种真情湿润着每一位学生的眼睛、震撼着每一位学生的心灵。所以范老师已经点燃了这根“导火索”,相信在她的指导下清新而淡雅的“书香”已经飄满她的班级。
回复 支持 反对

使用道具 举报

您需要登录后才可以回帖 登录 | 注册

本版积分规则

福建网警提醒您:社会飞速在发展,诈骗有了新手段,电话短信和网络,民警帮你来识破。收信息,中大奖,莫要回信莫要想,天上不会掉馅饼,设了圈套让你上。
宁德网警提示您:请不要在网上传播淫秽色情、六合彩赌博、诈骗、病毒攻击、抵毁他人名誉等违法信息。 寿宁在线提醒您:不要随意谈论政治事件!
寿宁县鳌讯文化传播有限公司 版权所有 地址:寿宁县鳌阳镇胜利街136号财政局大院 电话:0593-5523999

QQ|小黑屋|Archiver|关于我们|中国互联网违法和不良信息举报中心|寿宁在线 ( 闽ICP备05020655号 )

GMT+8, 2019-3-21 05:29

Powered by Discuz! X3.4

© 2001-2017 Comsenz Inc.

快速回复 返回顶部 返回列表