拷问

秋水伊人

拷问

    课堂铃声响过后，老师满脸笑容地走进教室想上一堂精彩的课，可教室并不安静，像蚊子与马蜂似地嗡嗡地叫着，给原本火热的夏天增添了一丝火热、，让人更觉炎热难挡。老师想如果提醒他们一下，也许情况会改观，于是叫了上课，鞠了躬，说了声请坐。可是情况并没有好转，蜂鸣声一如既往，老师又想，也许提醒不够，要再明显一点才行。于是，老师一声不吭地看着学生，等待他们讲完。这方法奏效了，教室暂时安静了一会。于是老师又绽开笑脸问了一句：“大家有没有看过《家有儿女》的电视呀，这个家庭由哪些成员组成，他们之间是什么关系？”学生们开始活跃了，有的认真回答问题，有的乘机起哄，下面开非善意玩笑，刚刚开始老师对于那些起哄似的言语视而不见，听而不闻，而是耐心地引导着学生回答问题，直到有几位学生把“继女”这个词重复好几遍，引起大家哄堂大笑，老师无法不闻了，就笑着说：“思想端正，此继女非彼妓女也”。然立马又有一名学生说：“此笔非彼笔也”，老师说那你到底要用哪只笔？下面又是一阵笑声，喧闹声又增加了许多，老师觉得这样的玩笑再开下去，实在没什么意义，于是严肃地跟学生说：“天气非常炎热，我们好好配合，我不想发脾气，不要说些与课本毫无关系的内容，要不无法完成学习任务。”但下面的学生好像并未把你当回事，蚊子声仍不绝于耳。老师说：“要不，我们换一下位置，你们上来讲，我下去听。不要我一讲你们就讲，让你们讲时又不讲。”这时突然一位学生说：“谁有道理就听谁的。”老师忍住了性子说：“对呀，谁有道理就听谁的，是哪位同学说的，站起来我们来说说，看谁有道理。”那位学生一脸玩世不恭地站起来了，歪着头，斜视着窗外。老师看了看他说：“你讲吧，我不如你。你很厉害”。学生歪着头流里流气地回答了一句“我不厉害”。老师说：“我觉得你很厉害了”，学生又歪着头斜斜地回了一句：“不厉害”。老师压住心中的愤怒走下去，用手托着他的下巴反问了一句：“你还不厉害？”他狠狠地一甩头说一句：“一般。”老师再也无法忍受这种挑衅行为了，顺手打了学生一巴掌，学生则跳到凳子上骂娘了，于是一起谁也未曾料到的师生冲突就此发生了……。
    当我听到这样的事例，我思绪万千。我不知道在素质教育下，当一个学生并不把老师放在眼里，可以在全班学生面前随意地挑衅你的尊严时，老师该怎么办？是该忍耐还是维护自身的尊严？如果忍耐，那老师以后怎么办？真的只能当孙子了？当孙子的老师又该如何去组织今后的课堂教学，怎么教书？拿什么育人？一个连自己的尊严都保护不了的老师如何起到所谓的表率作用？如果反击，那又该如何反击，社会支持吗？家长认可吗？不，他们看到的是你打了人，而不是打人的原因，先打人就不对，于是就有后面的批评、赔偿、停职之说了，处理者本身并未意识到，他们的这种行为并不是在挽救教育，只不过是暂时保全自己的利益或为名或为利，孰不知这种以践踏老师的尊严与人权为基础的行为伤害的不仅仅是老师，而是中国的教育。现在的素质教育在某种程度上是以牺牲老师的人权来维护学生的所谓的合法权益，这不是保护学生而是在纵容放纵学生在社会或家庭中形成的不良习性，让学生更无畏，让家长更嚣张，让老师更懦弱，面对众多的压力教育者再一次妥协了，于是“杨不管”出现了。“杨不管”是当今素质教育下的畸形产物，我无法去指责他，在当今社会，老师不是不管而是不敢管，谁没性情？大家都有，老师却不敢发，看着学生打着牌，听着MP3，看着小说，说着脏话不敢说，忍着，像孙子一样地忍着，你以为他心里好受吗？因为有素质教育，有未成人保护法，有社会家长的护佑，有职位的担心，有领导的教导，有性情的波动，一旦管了，谁知道会出现什么？还有“老子天下第一”的蛮横学生存在，这种学生不要多，只要被你碰上一个就够了。管了，冲突了，被骂了都不重要，重要的是你打没打？只要是打人最终败诉的一定是你，少则道歉，多则失业。前者更进一步损害了自己的自尊，后者则以丧失事业为代价，无论哪者是得不偿失，不如不管，既不得罪学生、家长、又保全了自己的饭碗，虽然自己不够受尊重，但起码还没受到人格尊严的污辱。所以老师的不管是被逼的，是以贬低自己人格为代价的，我们还要再指责什么呢？这是老师的可悲之处也是老师的伟大之处。杨不管现象的出现并不需要我们去指责而是去深刻地反思，反思我们的教育制度，反思我们的教育方式与管理方式。不要跟我说，你是老师，你就得忍，忍也总有个限度吧？你不能允许你有忍不住的时候，而不允许老师没有忍不住的时候，老师首先是个人，然后才是老师，老师这个职业并不是用来忍的，而是用来教书育人的，是让人尊重的（且不要说尊敬了），当然作为老师者必有一条要做，就是你得先去尊重你的每一位学生，不敢是贫是富，是优秀还是后进，是顽皮还是安静……，但可悲的是这个社会总有一些自大狂的嚣张学生，总有蛮横无理的学生，以挑衅老师为荣，认为这样才能彰显他的与众不同与能力，你对他的尊重会被他看成你的软弱与可欺，他只管自己脸上挂不挂得住才不管老师脸上挂不挂得住呢，不要跟我说你是老师，就不能打人，打人就是错的，我说，不要站着说话不腰疼，试问，如果你的尊严都没有了，最起码的得到他人尊重的权利都无法保障，他人可以随意地挑衅你，你会更看中哪个，尊严、批评、医药费还是职位？如果你选择的是后三者，我很佩服你，是不是人，是神，是仙。但我想神仙即使有也不多，而芸芸众生中凡夫俗子总是多的吧？

浩瀚星空

于是严肃地跟学生说：“天气非常炎热，我们好好配合，我不想发脾气，不要说些与课本毫无关系的内容，要不无法完成学习任务。”但下面的学生好像并未把你当回事，蚊子声仍不绝于耳。老师说：“要不，我们换一下位置，你们上来讲，我下去听。不要我一讲你们就讲，让你们讲时又不讲。”这时突然一位学生说：“谁有道理就听谁的。”老师忍住了性子说：“对呀，谁有道理就听谁的，是哪位同学说的，站起来我们来说说，看谁有道理。”


主动权都没了！

虚拟人生

小丁当

蟹爪兰

孩子王难当

海雨天风

pxc

宫里人说了：班主任有适当批评教育学生的权利，这位教师不知道是不是班主任啊，如果不是可就“越权”咯，哈哈~

多多

ppb11难为这位老师了，学生要引导啊

呼叫转移